为增强园际、片区间的联动，进一步推进幼教·平望片幼儿园的教育科研内涵与品质的发展，不断提升教师科学观察和正确解读儿童行为的能力，2022年12月15，吴江区平望幼儿园开展了主题为“读懂儿童：幼儿学习行为的观察研究”的教科研活动。

本次活动由兼职教科员顾淑芳老师开场，教科室孙莉华老师、兼职教科员孙碧华、吴洁园长、平望片各姐妹园、结对园新生幼儿园参加本次活动。

课题展示 阶段汇报

首先，平望幼儿园任静副园长以微型讲座《读懂儿童：田园课程活动中幼儿学习行为的观察研究》从课题的研究背景、整体思路和阶段工作对平幼“十四五”规划课题阶段性成果进行了详细、深入的汇报，并重点介绍了平幼的田园观察工具。

接着，为了让与会老师们进一步了解田园观察工具的使用情况，子课题3负责人徐晓琳老师和子课题4负责人凌丽萍老师分别带来了《从一个圆开始》、《我学会“坚持”了》两个案例，具体而生动地阐述了课题组对观察工具的使用与思考，既展现了课题研究的阶段性成果，也提出了在使用该观察工具过程中存在的问题与困惑，表达了对下一步改进策略的设想。

抛出问题 思维碰撞

随后，兼职教科员吴洁副园长抛出问题，希望教科协作区的骨干教师们集思广益，以沙龙的方式基于平幼的观察工具畅谈对观察的理解和建议，并现场分享各园好的做法。大家深入探讨交流，就观察记录表的整体设计、教师运用时的思路、在案例和老师的困惑中发现的问题等内容进行了热烈地思维碰撞，各抒己见，在肯定课题组阶段性成果的同时提出了一些具体而有价值的改进策略。

盛泽实验幼儿园 张艳：基于观察的价值，《评估指南》更加聚焦班级观察，更加重视幼儿行为的观察和记录，从而实现对幼儿行为过程性的评估。本学期我园重点改造了阅读区，并尝试使用时间取样法进行观察。实践中，我们通过观察工具，对幼儿的观察更加精准和有效。轶事记录法对班级老师老师来说更有针对性。因为他们能看到并分析孩子很多的游戏行为。更利于一线教师实操。而时间取样法比较适合园部管理，通过对一些平行班进行几个样本的抽样观察，用具体的数据来量化孩子的行为习惯等。然后两个班进行比对，甚至可以跨年级组，用数据说话，通过数据、图表等的比对，小中大的发展更能清晰的表现出来。

盛泽幼儿园 吴华芬：平望幼儿园的连续观察记录表比较详细，这种观察记录表为教师的观察指明方向，尤其适合新手教师，教师们可以根据量表有针对性的、有目的的进行观察记录，也为教师后续的分析评价提供了依据。本学期我园关注幼儿发展的连续性，采用一对一倾听的方式对科学区的孩子们进行了持续性观察，老师们或采取便签式记录、或图画式对话解读、或偶发事件式记录……等多种观察方式记录孩子们的故事，并对幼儿发展情况和需要作出客观全面的分析。

梅堰幼儿园 吴建娟：观察儿童是为了收集来自幼儿全方面的信息；为了更好的找出发生幼儿行为后面的原因；为了帮助教师直击要点及时作出行为指导的策略；为了在策略支持下看到幼儿行为改变的良好效果。观察就是通过现象看本质，提高教师的思考和判断能力。

坛丘幼儿园 李鸣喆：今天平望幼儿园展示的幼儿学习行为观察记录表，相当完善细致，一方面表中能够呈现幼儿的持续性发展，另一方面能够细化到幼儿的多项指标的评价，涵盖了幼儿各类学习品质，能够帮助教师细化观察，优化指导，值得借鉴。

绸都幼儿园 梅金亚：平幼的观察记录表可以说综合了叙事描述与等级评定两种方法的优点，通过观察幼儿的行为、语言等，从而推断其探究性、坚持性、创造性等能力的发展，量表的使用让观察评价更有针对性，也为后期的策略支持提供了有力的依据。

南麻幼儿园 凌丽：两位老师分享的案例描述的非常细致。通过连续性观察，老师能够发现幼儿的内在需要，给予适恰的支持和引导，游戏后进行回顾反思，对新经验概括总结。平幼的观察记录表1.0版本值得我们幼儿园学习、借鉴。

舜泽幼儿园 徐琴：观察儿童的一个基本目的就是加深我们教师对儿童需要的了解与理解，了解儿童自己的特点，了解每个孩子的个体需要，了解儿童之间的差异，今天平望幼儿园两位老师的分享就很好的诠释了观察的意义，老师通过几次的观察分析了解幼儿的现状，教师调整策略有针对性的进行更专业性的指导。

新生幼儿园 胡海平：通过本次学习，教师可以有目的地、有针对性对幼儿行为进行观察，作为老师也可以根据样表中各项指标对观察到的现象进行有目的地分析和评价，从而提高了教师的观察能力和分析能力。

专家点评 引领提升

专家点评环节，区教科室孙丽华老师孙老师对本次活动及本课题的研究给予了赞扬和肯定。通过两位老师的案例分享，看到了本研究已经有了突破。本课题具有挑战性，对幼儿的观察是一项常规工作，如何把常规工作做得科学有效，是需要思考和研究的。孙老师提到“学习品质”中的研究量表与本课题不谋而合。同时对观察量表提出了建议：观察表格的设计要注重科学性和操作性。定量、定性的观察记录的方式，要注重客观性。观察主体建议多元化，可以考虑保育员、家长等，可以利用多种对象的观察，更深入、系统解读儿童。观察方式多元化，满足客观因素的条件下，做一些重点观察，连续多次持续性的活动。

专家点评结束后，兼职教科员孙碧华老师进行了总结，她指出，要真正“读懂孩子”不是简单的事情。他们时刻处在自己的频道，成人难以进入。所以我们就像“揭示奥秘”一般，对孩子的行为进行观察和记录，也可以说是像收集线索一样去理解孩子。为了更好的让老师能够辨识重要的线索，培养这门观察和记录孩子行为的技能平望幼儿园给我们做了一个很好榜样：用行动告诉我们什么是观察？只有老师们拥有这样的技能，才能深入了解孩子的需求、兴趣、个体独特性以及心理特征等等，有依据去助推孩子的成长。记录的过程不但是属于孩子真实的发展，更让教师通过实践产生了真实的变化：理解幼儿的真实想法，解读幼儿的真实行为，获得了属于老师的成长。

阶段性成果报告会是对前期研究成果的检验，也是对研究思路的再梳理、再完善、再提升，更是继续开展好课题研究的新启程，相信在各级领导的支持关心下，在课题研究专家的指导帮助下，在课题组成员的团结协作下，平幼“十四五”规划课题研究一定能取得丰硕的成果。