“好的开始是成功的一半”，做课题研究更是如此。为实现“吴江区国家课程高质量实施”专项课题的有序推进，进一步提高教师的课程实施专业素养，促进幼儿园课程实施的高质量发展，2024年11月8日，平望幼儿园开展了“吴江区国家课程高质量实施”专项课题开题汇报活动。

开题汇报展思路

课题主持人分别围绕问题的提出及研究意义、课题的界定、研究目标与内容、研究思路与方法、研究的预期成果等方面进行详细汇报。

凌丽萍老师——《幼儿园语言活动中教师有效提问的研究》

在幼儿园语言活动中，提问是一种教学艺术，也是引发幼儿产生心智活动并作回答反应的信号刺激，是促进幼儿思考发展的有效途径。本课题通过研究幼儿的个体差异，形成语言活动中有效提问，明确教学的目的，充分发挥问题的有效性，培养幼儿语言表达能力、动手动脑的能力和创新品质，促进幼儿素质的全面发展，促使教师掌握课堂提问的要求和策略，提高语言活动的教学水平。

陆麒冰老师——《田园课程背景下种植活动提升幼儿生活力的实践研究》

本课题的核心概念包括田园课程、种植活动和生活力。田园课程是我们幼儿园特有的园本课程，它结合了我们农村乡镇的特色和幼儿的身心发展特点。种植活动是田园课程中的一个重要组成部分，它通过让幼儿参与植物的种植与管理，培养他们的观察能力、操作能力和对自然的热爱。生活力则是指幼儿在陶行知生活教育理论下，通过种植活动所获得的各种能力。本课题旨在探索如何通过种植活动，有效提升幼儿的生活力，即他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

施宏晔老师——《具身理论指导下绘本阅读促进幼儿语言能力发展的实践研究》

通过本课题的研究促进广大幼儿教师了解幼儿绘本阅读的重要性，加强其对在活动中提升幼儿语言发展的重视，为幼儿教师们在绘本阅读活动中发展幼儿语言能力的实践提供理论指导，从而促进幼儿的发展。近期待解决的问题是整理面向教师和家长进行的关于绘本阅读经验、困惑和需求等的访谈纲要。

李珺悦老师——《具身学习理论指导下幼儿园科学探索活动开发的实践研究》

我的课题主要通过不同阶段的文献、行动、策略研究，支持幼儿在科学探索活动中获得更丰富的身体参与和体验，提升他们的科学素养和实践能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。同时，在具身学习理论指导下引导幼儿获得合作能力、创新能力和问题解决能力等综合素质的提升，最终形成可实践、可参考的一般经验。

徐丹雯老师——《“评估指南”背景下幼儿角色游戏中教师有效评价的实践研究》

在《评估指南》背景下，幼儿园角色游戏作为幼儿自我学习、探索、发现与完善的重要活动，其评价对于幼儿发展及游戏质量提升意义重大。然而当前在幼儿角色游戏中，教师评价可能存在一些有待完善之处，比如评价模式或许较为传统，未能充分从“结果导向”转变为“过程导向”以契合《评估指南》要求等。基于此现状，开展本课题研究，旨在深入探索“评估指南”背景下幼儿角色游戏中教师有效评价的实践路径、方法等内容，以促进幼儿更好发展以及角色游戏高质量开展。

汤晴虹老师——《班本化种植活动中幼儿科学经验建构的实践研究》

核心经验是班本化种植活动和幼儿科学经验建构。本课题的研究步骤主要是观察班级种植活动开展的现状及收集的文献资料；通过观察、访谈、案例、探讨幼儿在不同种植活动中科学经验建构的过程、方法，形成案例研究。在活动中的选择、规划、资源整合，包括种植准备、种植、观察记录和收获分享，形成策略研究。

携手并进助成长

最后，徐晓琳主任对本次开题汇报活动予以总结，并提出了做好课题研究要厘清“四个关键点”：一是要把研究问题“想得透”，二是要把研究目标“想得准”，三是要把研究过程“想得细”，四是要把预期成果“想得明”。

乘科研之风帆，汇教师之智慧，促课程之发展，助儿童之成长。通过本次活动，老师们不仅明确了课题的研究价值与方向，更坚定了课题引领教科研的步伐，为今后课题研究工作有序、有效、扎实开展注入了强劲的动力。