自苏州市规划课题《田园课程活动中幼儿学习行为的观察研究》立项后，吴江区平望幼儿园各子课题小组开展了课题研究相关工作。5月5日下午，各子课题小组全部成员参加线上文献学习交流研讨活动。老师们珍惜这次难得的充电机会，齐聚云端，以饱满的热情投入学习，此次会议由顾秀珍老师主持。

顾秀珍老师在会议开始前，对此次研讨的两个问题暨“对‘幼儿学习行为’概念界定的理解”、“适合田园课程的学习行为要素分类可以怎么分？”及会议流程做了简单的介绍。各子课题小组负责人钟子晖老师、沈娇怡老师、徐晓琳老师、赵舒颖老师、陈天悦老师依次交流了各子课题小组成员近期的文献学习与研讨心得，对“幼儿学习行为”的概念界定有了多角度、多层次的理解，在学习专家、各研究者的理论基础上结合本园课题进行了新的定义，借鉴了文献中的“幼儿学习行为观察评价量表”，并结合“田园课程”对幼儿学习行为进行了不同维度的分类，并罗列了详细、清晰的维度说明。

通过文献学习，大家开阔了视野，对“幼儿学习行为”和“幼儿学习行为要素分类”等概念有了更深刻、更全面的认识，但对于“田园课程活动中幼儿学习行为要素的分类”，尚未达成统一结论。

随后，顾秀珍老师总结了本次文献学习交流的效果，指出了当下主课题研究进程中存在的问题——“田园课程活动中幼儿学习行为要素分类”尚未统一标准，提出了解决该问题的一些工作设想，并与各子课题小组成员沟通交流了接下来的课题研究工作计划，要求各子课题小组继续做好课题研究相关工作，扎实推进，让研究成果转化为幼儿园教学的推动力。

自苏州市规划课题《田园课程活动中幼儿学习行为的观察研究》立项后，吴江区平望幼儿园各子课题小组开展了课题研究相关工作。5月5日下午，各子课题小组全部成员参加线上文献学习交流研讨活动。老师们珍惜这次难得的充电机会，齐聚云端，以饱满的热情投入学习，此次会议由顾秀珍老师主持。

顾秀珍老师在会议开始前，对此次研讨的两个问题暨“对‘幼儿学习行为’概念界定的理解”、“适合田园课程的学习行为要素分类可以怎么分？”及会议流程做了简单的介绍。各子课题小组负责人钟子晖老师、沈娇怡老师、徐晓琳老师、赵舒颖老师、陈天悦老师依次交流了各子课题小组成员近期的文献学习与研讨心得，对“幼儿学习行为”的概念界定有了多角度、多层次的理解，在学习专家、各研究者的理论基础上结合本园课题进行了新的定义，借鉴了文献中的“幼儿学习行为观察评价量表”，并结合“田园课程”对幼儿学习行为进行了不同维度的分类，并罗列了详细、清晰的维度说明。

通过文献学习，大家开阔了视野，对“幼儿学习行为”和“幼儿学习行为要素分类”等概念有了更深刻、更全面的认识，但对于“田园课程活动中幼儿学习行为要素的分类”，尚未达成统一结论。

随后，顾秀珍老师总结了本次文献学习交流的效果，指出了当下主课题研究进程中存在的问题——“田园课程活动中幼儿学习行为要素分类”尚未统一标准，提出了解决该问题的一些工作设想，并与各子课题小组成员沟通交流了接下来的课题研究工作计划，要求各子课题小组继续做好课题研究相关工作，扎实推进，让研究成果转化为幼儿园教学的推动力。